统编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》朗读|微课|知识点|同步学案
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知识点讲解
第13课《植树的牧羊人》
一、作者简介
让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。
二、故事背景
本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。
三、理解词义
1．慷慨：大方；不吝惜。
2．琢磨：思索；考虑。
3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：发出高而长的声音。
6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。
7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。
8．不毛之地：不长草木的地方。
9．刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
四、课文分段
第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这 一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分(第②一⑳段)：记叙和描写了牧羊人通过植树， 使废墟变绿洲的伟大壮举。
第三部分(第㉑段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
五、问题归纳
1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？
议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。
2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?
这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。
4.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?
本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这 与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对比,突出了牧羊人居住环境充满生活气息的特点,展示了牧羊人的人物性格。
5.第⑩段的“他停下……盖上泥土。”运用什么描写方法? 有何作用?
动作描写。通过“停”“戳”“放”“盖”等动词,生动形象地体现了牧羊人种橡子的娴熟动作和认真的特点。副词“轻轻”,写出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在关照一个婴儿，写出牧羊人的专注和认真。
6.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况有何作用?
此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的毅力和伟大的壮举。
7.如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深刻含义?
本题运用句子深层含义分析法。这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿色、生气这一做法的赞美。
8.第15段的“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”中,“毁灭”和“创造”各指什么?
“毁灭”是指人类对这片土地的破坏；“创造”是指牧羊人在这片废墟上靠一个人的双手和毅力植树的行为。
9.“从1920年开始,我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑,只有天知道这有多难!”句中的“几乎”“从没”“只有”三个词有什么表达效果？
“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我” 对“这位植树的老人”的敬佩之情；“从没”充分体现 了老人的坚强毅力和无私奉献精神；“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
10.最后一段的议论具有怎样的作用?
此题可用记叙中议论作用分析法。文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
六、课文主题
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事，抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地球的美好愿望。
七、课外知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。
同步练习
13植树的牧羊人
学习目标
1. 默读课文，勾画关键语句，理清文章内容及思路。（重点）
2. 结合关键语段，初步把握牧羊人形象特点。（重点）
3. 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。（难点）
4. 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的精神。
自主预习
1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品
本文作者 ， 国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
（2）背景知识
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
（3）知识链接：
环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点。 ②衬托人物心理，情感，表现人物性格。③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛，为下文做铺垫。⑤预示或推动故事情节的发展。
2.音形识记。
（1） 戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废xū( )
Chòu( )劳 水qú( ) 缝隙（ ） 干涸（ ）
（2）辨析形近字，注音并组词
戳（ ） 躁（ ）
截（ ） 燥（ ）
戮（ ） 噪（ ）
3.根据词义写词语。
（1）建筑物或堆积物倒下来。 （ ）
（2）干枯，没有水。 （ ）
（3）城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉之地（ ）
（4）不长草木的地方。 （ ）
（5）追究底细。 （ ）
4 默读课文，了解文章内容，理清主要情节。
（1）用一句话概括文章内容。通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。
（2）作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极
（3）默读课文，勾画出故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 | 高原的情况 | |
初遇牧羊人 | ||
再见牧羊人 | ||
最后一次相见 |
合作探究
一.研读课文，思考问题。
(一)结合文章的语句，参照示例，以“他是一个 的人，从文中 可以看出。”的句式说说你对牧羊人的认识。
示例:他是一个热爱生活、一丝不苟的人。从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子”等细节可以看出，他热爱生活，每一天的生活都安排得井井有条。
(二)第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？
为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
(三)文章多处运用了对比手法，请你找出其中一处，分析对比手法的表达效果。
文中有很多种树前后普罗旺斯地区变化的句子，通过对比，展现现了牧羊人将荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园的事实，从而表现牧羊人的坚强毅力和执着伟大。
(四)课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处？[l1]
既概括了文章的主要内容，又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
二、品味精彩的语言
请从修辞方法的角度赏析下面句子。（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”
（1）用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。
（2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”
（2）这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
课堂小结
初遇 阿尔卑斯山地荒芜
牧羊人种橡树
植树的牧羊人 再逢 养蜜蜂，绿树成荫 热爱大地
山地有了溪水 心存善念
最后 荒地变绿洲 幸福他人
带给一万多人幸福
[l1]①标题的内容作用：点明中心事件、主题情感、主旨；点明话题、事件、背景。②标题的结构作用：行文线索，贯穿全文。③标题的形式：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等。
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